本学の特長

ハノイ市郊外にある障害児・者施設で、子どもたちのリハビリテーションを行っていました。ベトナムでは作業療法士の養成が始まったばかりで、作業療法に関する知識・技術が不足しています。そのため、現地スタッフへの知識・技術伝達も私の役目でした。下手なベトナム語で必死に説明したところ、スタッフのリハビリの方法が変化し、子どももスタッフも笑顔になった時の嬉しさは忘れません。
そんな活動の中で学んだのは、日本の常識にとらわれないこと。正しいからと押しつけるのではなく、違いを理解し、現地の方法にあわせることも時には大切です。今は任期を終え、グローバルでオールマイティな作業療法士になれるよう、日本で経験を積んでいきたいと考えています。

4年半病院に勤務した後、青年海外協力隊員としてチュニジア共和国シディブジッド市で活動しました。 現地でまず気づいたことは、障害に対する考え方の違いです。チュニジアはイスラム教の国。障害は「神の与えたもの」であるため、本人にも周囲にも障害が受容されやすい。 これは、「社会全体で障害者を助ける」という思想につながる一方、日本人のリハビリテーションの見方からは、「自立が訓練目標になりにくい」ということになります。
リハビリテーションの際には「宗教観を尊重する」ということを心がけ、語彙や文章の訓練以外に、コーラン第１章を唱える練習を取り入れることもしてみました。 こうした経験から、病気や障害に向き合う前に、患者様のバックグラウンドを見ようとする意識が強くなり、訓練の目標や内容が考えやすくなりました。
国際医療福祉大学は学ぶ環境が整っています。また、部活動などをとおしてさまざまな学科の友人もつくれます。4年間はあっという間。夢に向かって充実した大学生活を送り、世界で活躍できる専門職になってください。

イギリスは移民が多く、コベントリー大学には留学生が1万人以上いました。多くの留学生は3か国語以上を話し、海外で働くということはこのような人たちとの競争であることを痛感しました。ただ、インドの大学院生とテレビ電話で症例検討を行ったこともあり、少なくとも英語が話せればコミュニケーションがとれることも身をもって知ることができました。失敗もありました。授業で脳卒中を発症された方に問診した際、日本で行う質問を直訳して聞いたところ「かなり不快だ」と言われ、その後は何も答えてもらえませんでした。この経験があって、相手を気遣う、失礼のない英語での言い回しを覚えることができました。理学療法の授業は毎回胸を躍らせながら参加しました。特に研究に関する授業は、文献の批評の仕方や研究内容を実際に臨床現場で実践するための理論など、とても有意義でした。今後も根拠に基づく臨床の実践・教育に関する研究を行っていきたいと思います。異文化を体験し、さまざまな国の人と交流できた今回の留学は、私の大きな財産になりました。